soal PH 1

kerjakan soal PH 1 berikut !

Share:

Read More

IGI WADAH GURU YANG BERINTEGRITAS PADA PENINGKATAN PENDIDIKAN INDONESIA

Ikatan Guru Indonesia adalah organisasi pendidikan yang beranggotakan guru, dosen, dan pemerhati pendidikan di Indonesia. Lembaga ini didirikan pada tanggal 26 November 2009 dan disahkan oleh Kementerian Hukum dan HAM dengan Surat Keputusan Nomor AHU-125.AH.01.06 Tahun 2009.

Sejarah IGI

Ikatan Guru Indonesia adalah organisasi guru yang diinisiasi tahun 2000 dengan nama Klub Guru Indonesia di bawah kepemimpinan Ahmad Rizali. Klub Guru Indonesia secara resmi berbadan hukum pada tanggal 26 November 2009 dengan keluarnya Surat Keputusan Menteri Hukum dan HAM Nomor AHU-125.AH.01.06 Tahun 2009. Pada Surat Keputusan tersebut, Klub Guru Indonesia berubah nama menjadi Ikatan Guru Indonesia (IGI) dan dipimpin oleh Ketua Umum Satria Dharma dan Sekretaris Jenderal Muhammad Ihsan dari IGI Wilayah Jawa Timur serta Ketua Dewan Pembina Indra Djati Sidi dari Wilayah Jawa Barat

Pada tanggal 30-31 Januari 2016, Ikatan Guru Indonesia melaksanakan Kongres II di Makassar. Pada Kongres ini, Muhammad Ramli Rahim dari Sulawesi Selatan dan Mampuono dari Jawa Tengah terpilih sebagai Ketua Umum dan Sekretaris Jenderal IGI periode 2016-2021. Di bawah kepemimpinan Muhammad Ramli Rahim dan Mampuono ini, IGI mengalami perkembangan cukup pesat dan berhasil mendirikan IGI wilayah di 34 provinsi, 1 wilayah luar negeri, dan IGI daerah di 400 kota dan kabupaten di Indonesia.

Selain mengembangkan IGI wilayah dan daerah, duet Muhammad Ramli Rahim dan Mampuono tetap fokus pada peningkatan kompetensi guru. Terkait peningkatan kompetensi guru ini, IGI menyelenggarakan kegiatan workshop, diklat, seminar, hingga simposium. Pada 2016 silam, IGI pun mengembangkan seratus organisasi guru mata pelajaran tingkat nasional yang disebut IGMP atau Ikatan Guru Mata Pelajaran.

Share:

Read More

WORKSHOP ONLINE SARANA MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU

Dalam kuliah umum “Penguatan Karakter Guru Era Industri 4.0 “ di kampus Pasca Sarjana UMSU Medan (sabtu 16/3), Direktur Pembelajaran kementrian Ristekdikti Dr.Ir Paristiyanti Nurwandani, MP mengatakan di Era Industri 4.0 diperlukan guru profesional yang mampu berkolaborasi dengan memanfaatkan kemajuan teknologi informasi yang cepat. Kedepannya guru di era milenial ini dituntut untuk mampu berkolaborasi dengan teknologi dan internet. 

Dengan memanfaatkan teknologi dan akses internet, Guru dapat dengan mudah dapat mendapatkan literatur mulai dari bahan ajar, sampai video conference. Bahkan untuk mengikuti program PPG maka seorang guru harus mengikuti daring yaitu pembelajaran online selama 3 bulan. 

Share:

Read More

PROGRAM MINGGU EFEKTIF

disi adalah rincian minggu efektif tahun ajaran 2019-2020

Share:

Read More

KALENDER PENDIDIKAN 2019/2020

ini kalender pendidikan SMAN 1 Pakel tahun ajaran 2019-2020

Share:

Read More

MATERI KOMBINASI KELAS XII

MATERI KOMBINASI KELAS XII

Kombinasi adalah pemilihan objek tanpa memperhatikan urutannya.


Untuk semua bilangan positif n dan r, dengan 𝑟 ≤ 𝑛, banyaknya kombinasi n objek yang diambil 𝑟 objek pada suatu waktu adalah

Share:

Read More

MATERI PERSAMAAN LINGKARAN KELAS XI

1.  Persamaan Lingkaran berpusat di O(0,0)

Share:

Read More

PEODUKKU KERAJINANKU

Selain mengajar hobiku adalah membuat rajutan. Bersama dengan temanku yang merupakan bagian finshing yaitu memasang ornamen seperti resleting, inner, hiasan dll adalah bagiannya. Bagianku adalah merajut benang menjadi tas, dompet, pouch, dll.
seperti tas kecil imut ini kami memasang harga Rp. 150.000,00 karena benang yang kami gunakan adalah nilon peniti kualitas terbaik.

sedangkan untuk tas ransel seperti ini kami memasang harga Rp.300.000,00 karena pengerjaanya relatif lama dan proses detailnya terlalu rumit.

Share:

Read More

MATERI LIMIT FUNGSI ALJABAR KELS XI

PENGERTIAN LIMIT FUNGSI

Dalam kehidupan sehari-hari kita sering mendengar kalimat-kalimat seperti : a. Mobil itu nyaris masuk ke jurang. b. Kita hampir memasuki kota Jakarta. c. Kecantikannya mendekati sempurna. Kata-kata yang dicetak miring pada kalimat-kalimat di atas mempunyai pengertian yang sama dengan kata “limit fungsi” pada matematika. Pengertian limit fungsi pada matematika dapat dibagi ke dalam dua bagian, yaitu limit fungsi di satu titik dan limit fungsi di tak hingga. 1. Pengertian limit fungsi di satu titik. Pengertian limit fungsi di satu titik secara informal (intuisi) diberikan pada definisi di bawah ini.

Share:

Read More

MATERI EKSPONEN KELAS X

pelajari materi eksponen berikut ini dengan seksama

Share:

Read More

RPP Matematika Peminatan kelas X

ini adalah RPP matematika peminatan kelas X

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Nama Sekolah                  : SMA Negeri 1 Pakel

Mata Pelajaran                 : Matematika (Peminatan)

Kelas/Semester               : X/ganjil

Materi Pokok                    : Pertidaksamaan Logaritma

Alokasi Waktu                  : 3 JP (1x pertemuan)

A.        Kompetensi Inti/KI

Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif,dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalampergaulan dunia”.

KI 3: Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.        Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mendeskripsikan   dan   menentukan penyelesaian fungsi eksponensial dan Fungsi logaritma menggunakan Masalah kontekstual, serta keberkaitanannya 4.1 Menyajikan dan  menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi eksponensial dan fungsi logaritma	3.1.1 Menjelaskan konsep pertidaksamaan logaritma 3.1.2 Menentukan penyelesaian pertidaksamaan logaritma 3.1.3  Menafsirkan masalah kontekstual pertidaksamaan logaritma 3.1.4 Merumuskan pertidaksamaan logaritma (model matematika) dari masalah kontekstual 4.1.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan pertidaksamaan logaritma

C.        Tujuan Pembelajaran

Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta didik dapat mendeskripsikan   dan   menentukan  penyelesaian fungsi eksponensial dan fungsi logaritma menggunakan masalah kontekstual, serta keberkaitanannya dari masalah kontekstual dan dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan pertidaksamaan Logaritma sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi(4C).

D.       Materi Pembelajaran

o   Permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan Pertidaksamaan Logaritma

ü Untuk fungsi monoton naik

 jika maka  dan

 jika maka

keduanya dengan syarat  dan

ü Untuk fungsi monoton turun  

 jika  maka  dan

jika  maka

keduanya dengan syarat  dan

E.        Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan metode diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi

F.         Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1.         Media/Alat

·         Laptop

·         LCD

2.         Bahan Belajar

·           Unit Kegiatan Belajar/UKB

G.        Sumber Belajar

Sukino. 2016. Buku Siswa Matematika X Peminatan. Jakarta: Erlangga.

Noormandiri, B.K. 2016. Buku Siswa Matematika X Peminatan. Jakarta: Erlangga.

Suparmin dan Putri Estikarini. 2016. Buku Siswa Matematika X Peminatan. Surakarta.: Mediatama

H.        Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1

1.1  Pendahuluan:

·      Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti menanyakan kabar dan mengabsen peserta didik

·      Menanyakan kepada peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari, menanyakan tentang sistem pertidaksamaan logaritma dan cara menyelesaikannya

·      Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai

·      Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran, memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari termasuk memberikan permasalahan awal

·      Guru menjelaskan langkah kegitan pembelajaran yang akan digunakan

·      Peserta didik dikelompokkan secara heterogen

1.2  Kegiatan Inti

·      Fase 1

(Orientasi peserta didik kepada masalah)

Ø  Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang diberikan oleh guru terkait pertidaksamaan logaritma.

Ø  Diberikan UKB 1, lihat pada kegiatan belajar 1

·      Fase 2

(Mengorganisasikan peserta didik)

Ø  Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 1 dan kegiatan belajar 2.

·      Fase 3

(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)

Ø  Membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat pada kegiatan belajar 1 dan kegiatan belajar 2.

Ø  Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk memecahkan permasalahan yang diberikan

Ø  Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang diperlukan atau yang terdapat dalam masalah tersebut yakni Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan oleh peserta didik seperti variabel-variabel yang terdapat pada masalah tersebut

·      Fase 4

(mengembangkan dan menyajikan hasil karya)

Ø  Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan hasil diskusi/penyelidikan berupa model matematika yaitu pertidaksamaan logaritma serta penyelesaian dari masalah tersebut

·      Fase 5

(menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)

Ø  Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik dengan diskusi klasikal untuk diberikan masukan oleh seluruh kelas.

Ø  Menyimpulkan hasil diskusi terkait pertidaksamaan logaritma.

1.3  Penutup

·      Guru memberikan evaluasi pembelajaran yang terdapat pada UKB 1

·      Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik dapat melanjutkan di rumah

·      Setelah selesai mengerjakan evaluasi tersebut, peserta didik diharapkan dapat menjawab rubrik evaluasi diri pada UKB 1

I.          Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

a.    Teknik Penilaian

·      Sikap                               : Observasi dan Jurnal

·      Pengetahuan               : Tes Tulis

·      Keterampilan              : Unjuk Kerja

b.    Bentuk Instrumen

·      Pengetahuan               : tes uraian (lampiran 1)

·      Keterampilan              : rubrik unjuk kerja (lampiran 2)

·      Sikap pada mata pelajaran ini sebagai dampak setelah mempelajari materi pertidaksamaan logaritma yang diamati melaui observasi terhadap sikap ekstrim positif dan esktrim negatif.

c.     Pembelajaran Remediasi dan Pengayaan

·      Pembelajaran remediasi dilakukan segera setelah kegiatan penilaian:

·      Pembelajaran remidiasi diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM (besaran angka hasil remediasi disepakati  dengan adanya “penanda” yaitu angka sama dengan KKM sekolah).

·      Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai KKM dalam bentuk pemberian tugas ke UKB berikutnya

Mengetahui, Kepala SMA  Negeri 1 Pakel H. MISBAH, S.Pd, M.Pd.I NIP. 19610114 198303 1 010

Pakel, 16 Juli 2019 Guru Mata Pelajaran YULIATI, S.Pd NIP. 19820207 201001 2 028

                               

Lampiran 1

Instrumen Tes Pengetahuan dan Keterampilan

Tentukan penyelesaian dari setiap pertidaksamaan  berikut:

Lampiran 2

Tugas akhir  :

 

1)              Besar arus pada sebuah rangkaian RC ditentukan oleh rumus:

dengan  = RC disebut tetapan waktu atau waktu RC (time constant). Besar arus semula adalah  = 100 ampere dan ketika mengalir di dalam rangkaian RC selama 10 detik besar arus menjadi I = 1 ampere. Hitunglah nilai tetapan waktu  pada rangkaian RC itu.

2)              Misalkan semula terdapat masa isotop radioaktif  sebanyak  gram dan isotop radioaktif  mempunyai waktu paruh 5.600 tahun.

a.  Nyatakan masa isotop radioaktif  yang tersisa sebagai fungsi dari n waktu paruh.

b.  Nyatakan masa isotop radioaktif  yang tersisa sebagai fungsi waktu t

c.  Dalam waktu berapa tahun masa yang  tersisa kurang dari 75% dari masa semula

Lampiran 3

Rubrik Penilaian Keterampilan

No Soal	Aspek yang dinilai	Rubrik Penilaian	Skor	Skor Maksimal
1	Keterampilan dalam menyelesaikan permasalahan pertidaksamaan logaritma	Benar	15	20
		Salah	5
		Tidak ada jawaban	0
2	Keterampilan dalam menyelesaikan permasalahan pertidaksamaan logaritma serta memberikan tafsiran	Benar	15	20
		Salah	5
		Tidak ada jawaban	0
3	Keterampilan dalam menyusun pertidaksamaan logaritma dan keterampilan menyelesaikan permasalahan serta memberikan tafsiran	Benar	15	20
		Salah	5
		Tidak ada jawaban	0

Share:

Read More